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大象版四年級科學上冊祝你胃口好教案

發布時間:2019-06-13
4   祝你胃口好
要點
通過觀察分析“食物結構金字塔”,了解怎樣科學合理地搭配食物;評選“健康小專家”。
目標
(1)引導學生自主地觀察分析“食物結構金字塔”,了解怎樣科學合理地搭配食物。
(2)通過參與評選“健康小專家”活動,鍛煉學生計劃與組織能力和科學合理搭配營養的能力。
(3)培養良好的飲食和衛生習慣。
怎樣進行
通過前面的學習,學生已經了解了食物中的主要營養成分及其對人體的重要作用,了解了人體的消化過程,這為指導學生科學合理搭配食物,培養他們良好的飲食和衛生習慣打下基礎。本課涉及以下教學環節:
1、引入活動
讓學生觀察漫畫討論:他們的吃法好嗎?為什么?我們應該怎樣合理搭配食物?旨在引導學生發現生活中存在的不好的吃法,使得他們自然而然地關注怎樣合理搭配食物這一問題。
2、觀察食物結構金字塔
出示食物結構金字塔,讓學生小組觀察與討論,“從這個食物結構金字塔中,我們能夠發現什么?”教學這一環節,教師的責任是要給學生充足的時間和寬松的空間,讓他們自由自在地觀察、思考、討論,甚至是爭論,自己去領悟怎樣科學合理搭配食物,教師不要直接講解,不要硬性灌輸。
3、評選“健康小專家”
學以致用是本單元的重要特點,也是重要的教學目標之一。為了增強教材的趣味性、參與性、活動性,增強學生的主動性、實踐性、創造性,我們創設了評選“健康小專家”的活動情境。活動采取闖關的形式,分為四關。
第一關:讓學生如實填寫“飲食調查清單”,分組交流,根據填寫情況和身體情況推選出健康組長。這兒也是一個訓練計劃與組織能力的時機,填寫之前可以引導學生討論怎樣分組、怎樣填表、怎樣推選組長等。
第二關:分組圍繞“飲食與健康”的內容提出感興趣的問題,存入“問題銀行”。再從中取出適合小組研究的問題,積極開展研究。這兒又是一個培養能力的契機,比如強化選擇問題的能力,鞏固計劃與組織能力,發展收集信息和處理信息的能力等,教師也要把握好,引導好。
第三關:為自己家設計一份食譜,并配上廣告。本活動能充分發揮孩子的自主性和創造性,同時能體現出對科學合理搭配食物的理解。教材中的幾個樣張,只是為兒童提供形式上的例子,就由學生根據家庭生活條件和飲食特點去自主創造吧。
第四關:舉辦“飲食與健康”研討會。展出“問題銀行”存折和設計的食譜,組織選擇問題的研究匯報活動,并評選“健康小專家”。這一活動實際上是前面的匯報交流和評比總結,教師一定要精心組織好。比如展出的地點和形式,匯報交流活動的順序和形式,評選辦法等。

本文鏈接:www.zbqwcv.tw/jiaoan/xiaoxuekexuejiaoan/522778.htm

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