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凡卡說課稿

發布時間:2019-06-13

《凡卡》第二課時教學設計
【教材分析】《凡卡》是北師大版五年級下冊第六單元的一篇精讀課文,是俄國著名作家契訶夫的優秀短篇小說,文章篇幅長,結構復雜。課文寫小凡卡被爺爺送到城里當學徒,受盡了種種磨難,想急切回到鄉下,卻實現不了這個小小的心愿,揭露了當時社會制度的黑暗。內容以凡卡寫信的順序(準備寫信-寫信-寄信)安排,并有兩處插敘(憶守夜、憶砍樹)、多出細節描寫和意味深長的結尾(以夢結尾,含義深刻)。
   【學情分析】這個故事發生的年代距離學生比較久遠,學生需要提前對舊俄國沙皇統治時期的有關背景知識進行深入了解。就文章內容而言,語言通俗易懂,情感又表達的樸實真切,學生在把握文章的主要內容和主題思想方面是容易的。但文章篇幅較長,結構復雜,要想牢牢抓住文章幾條主線,做到入情入境,深刻體會和把握人物的思想情感,仍然需要老師發揮主導作用,為學生創設情感體驗的情境,以激發學生情感的共鳴,促進學生思想的提升。
【教學理念】新的課程理念強調我們的語文教學貴在要喚醒埋藏在學生心靈深處的情感,使它們借助文本,跟隨語言文字、跟隨教師情感,在教育者與被教育者兩個靈魂的相交與相遇中,喚醒學生的人格心靈,彰顯學生的人性,伸展生命的張力,涵養生命的性情。本課教學活動始終是稟持著這樣的人性化教學理念設計的。
【教學方法】為了實現教學理念中入情入境的目的,為學生創設一種情境,提供一個方向,設置一種梯度,引領學生思維進入一種更加深刻、更加廣博的境界。設計時注重啟發式教學,處處設疑,層層引入,并結合了小組自學、小組討論、小組探究以及開放式教學和多媒體教學等多種方法。
   【教學目標】
1、有感情朗讀課文,整體把握課文主要內容。
2、通過凡卡的神態、動作、聯想,了解凡卡的內心世界,感受凡卡悲慘生活遭遇,體會文中表達的思想感情。
3、揣摩課文的表達方法,體會作者敘述、信的內容和回憶插敘結合來寫的表達效果,體會課文結尾中“夢”的含義。
4、激發學生思維,觸發學生情感,喚起學生對凡卡強烈的同情心和對沙皇統治的憎恨。
【教學重點】理解寫信內容,了解苦難生活,感受內心痛苦,體會悲慘命運,受到思想教育。
【教學難點】揣摩作者插敘、對比、襯托這種復雜的穿插和變化人稱的表現方法。
【教學準備】插圖、課件
【教學過程】
一、導入新課,明確任務
同學們,上節課我們初讀了俄國作家契科夫寫的《凡卡》一文,知道了課文主要寫了九歲的凡卡在圣誕節前夜給爺爺寫信的事情。大家想一想:凡卡為什么要給爺爺寫信呢?板書:想回家
二、情境導讀,直奔重點
1.凡卡在信中寫了什么呢?請同學們用自己喜歡的方式讀讀信的內容,當你讀到哪兒心有所觸動感到憤怒、傷心、疑惑……的地方作上記號,把你的感受批注在旁邊。 
2、小組交流感受
3、集體交流
生:學徒生活    乞求爺爺帶他回家   莫斯科的情況    
師:凡卡的學徒生活怎樣?
生:悲慘 
4.自由朗讀第8自然段,想一想:從哪些方面寫了凡卡的學徒生活?把感觸最深的詞句劃上記號,從中體會到了什么?(著重從挨打、挨凍、挨餓三方面進行引導)

來源:www.zbqwcv.tw/jiaoan/xiaoxueliunianjiyuwenjiaoan/448450.htm

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