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秋姑娘的信說課稿

發布時間:2019-06-13

這篇課文,圖文并茂、文質兼美、充滿童趣和蘊含自然常識的課文。課文講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠和山村孩子寫信,展現了一幅秋葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲食、小樹穿“冬衣”的秋景圖。
其中,根據第一學段的要求,第1、第2兩個目標是教學重點。由于學生對“楓葉”、“冬眠”、小樹裹“冬衣”缺乏感性認識,要在語言文字中把握秋天的特點,有一定困難,因此體會秋天的特點,懂得朋友之間要相互關心是教學難點。力爭在兩課時中達成預設教學目標。
第一課時:引導學生借助拼音把課文讀正確、讀流利,通過圖文對照,從整體上感知課文內容,獲得初步的情感體驗;在語境中認識生字,指導學生端正、勻稱地書寫“好、友”等六個生字。
下面,我著重講第二課時的教學:
第一環節:營造氛圍,激趣導入
1、展現情境,感受秋天
第一課時通過吟誦秋天的童謠、詩句,觀察秋景圖,孩子們對秋姑娘的情趣已生。因此本課一開始,介入媒體,出現秋姑娘的畫面。“小朋友,你們看,秋姑娘已來到我們身邊,你們喜歡她嗎?快和她打個招呼吧!”這時候,學生可能會喊,“秋姑娘好!”“秋姑娘歡迎你!”
2、抓住切口、總領全文
之后,媒體出現一幅紅楓圖,問:“看,秋姑娘還給我們帶來了什么呢?”問完,我馬上給孩子出示一幅片片楓葉像舞蹈著的紅蝴蝶一般,在颯颯秋風中飄落的畫面。
“咦,樹上的楓葉都到哪兒去了?”這句話是第六小節的內容,我抓住這個疑問句作為教學的切口,激發學生探究學習全文的興趣,同時要求有感情地朗讀這句話。指導的時候,特別要讓孩子讀好語氣詞“咦”,讀出好奇、驚訝的語氣和問句的讀法。
第二環節:品讀結合,積累語言
1、感知課文,了解大意
讓孩子們帶著“楓葉都到哪兒去了?”這個問題去讀書,實實在在的給足時間,讓他們讀準、讀通課文,在讀的過程中去尋找答案。接著通過相互交流,讓孩子們自己明白楓葉都給秋姑娘當紙寫信去了。在這里順應學生的回答出示第一自然段:
(1)自由讀,邊讀邊想:你讀懂了什么?
(2)反饋交流:“片片楓葉”說明秋姑娘寫的信很多,“好朋友們”也說明她寫了很多信。
(3)指導朗讀:讀出語氣的輕緩。
2、讀信說信,語言實踐
(1)秋姑娘給哪些好朋友寫信了呢?帶著這個問題聽老師讀2-5自然段。
(2)出示填空,學生回答:秋姑娘給、、和寫信。
(3)秋姑娘在信上寫了什么呢?請小朋友打開書大聲朗讀,你最喜歡的信可以多讀幾遍。
(4)學生交流自己最喜歡的信。(根據學生的回答學習相應的自然段,不一定根據課文順序。)

本文鏈接:www.zbqwcv.tw/jiaoan/xiaoxueyinianjiyuwenjiaoan/426647.htm

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